Programa Jornada Científica Infantil XIX, abril 2014, "Por la mejor protección de nuestros mares y costas"

Abarca los trabajos que se presentan durante los 3 días que dura el evento infantil

El compromiso con la escuela desde la perspectiva de estudiantes de enseñanza secundaria de éxito escolar

Por un error tipográfico no aparecen todos los autores del trabajo en el libro de actasMarco conceptual: El estudio de las relaciones entre el éxito escolar y el compromiso con la educación es una vía para colaborar a reducir los índices de fracaso escolar. Diversos estudios han mostrado evidencias de estudiantes de éxito que muestran un alto nivel de compromiso con la educación, independiente de factores sociales, culturales y de género (Francis, Read & Skelton, 2009; Gorard & See, 2011; Akey, 2006; Abajo y Carrasco, 2004). Compromiso e implicación que se manifiestan en el nivel de participación y en el interés intrínseco que un estudiante muestra hacia la escuela. Objetivo: Conocer qué significa para ellos y ellas el éxito escolar; comprender qué les lleva a comprometerse con la escuela. Indagar en las construcciones subjetivas diferenciadas. Metodología: Entrevistas en profundidad a una muestra intencional de 26 estudiantes de enseñanza secundaria postobligatoria, que cursan Bachillerato o Ciclos formativos. Además, hemos utilizado un cuestionario de contexto (para obtener datos del ambiente familiar) y la técnica del fotolenguaje (para explorar aspectos más emocionales). Resultados: Todos los estudiantes muestran un alto compromiso con la formación; quienes cursan Bachillerato lo han desarrollado a través de una trayectoria escolar estable, mientras quienes cursan Ciclos Formativos lo han generado como fruto de un proceso de maduración personal. Aunque no todos se consideran buenos estudiantes, se definen como responsables y comprometidos con el trabajo escolar, mostrando una actitud positiva ante la escuela que se concreta en atender en clase y respetar las normas del aula. Las chicas son consideradas mejores estudiantes. Conclusión: Cuestiones para reflexionar y tomar decisiones: a) ofrecer posibilidades de experiencias de éxito tempranas que fortalezcan la autoestima; b) cuidar la enseñanza secundaria como un momento crítico, en el que muchos estudiantes se enfrentan al fracaso y a la ruptura de sus expectativas de éxito; c) establecer canales diversos para acoger a quienes se apartan de la escuela; y d) contribuir a crear, desarrollar y fortalecer el proyecto vital de cada estudiante, lo que requiere una mirada que lo contemple como un ser singular.Conceptual framework: The knowledge of the relations between school success and engagement with education may help to reduce school failure. Several studies have shown that students with school success are engaged with education in spite to social, cultural and gender variables (Francis, Read & Skelton, 2009; Gorard & See, 2011; Akey, 2006; Abajo y Carrasco, 2004). Engagement and implication is visible because they are interested and implied in school activities. Aims: To know what does it means for them to have success at school in order to understand what do they need to engage with it. We explored their different subjective constructions. Methodology: We have done in-deep interviews to 26 students who have already finished compulsory secondary education and are now involved in high school or vocational education and training (VET). We although collect data about the familiar context with a questionnaire and we explored their emotions using the photolanguage technique. Findings: All students show a high engagement with education, those in a high school developed their engagement all along their academic background and those enrolled in a VET course developed their engagement as a consequence of their individual maduration process. Not all of them say they are good students, but all of them believe they are responsible and are engaged with academic work. They show a good attitude to school because they pay attention during the lessons and they respect the rules. Girls are considered as best students than boys. Conclusions: There arise some questions to reflect about and make decisions: a) to offer early experiences of success that increase self-esteem; b) be careful with secondary education because so many students fail and their successful expectations disappear; c) to create some pathways to guide and to recover those students who leave school, and d) to contribute to design, develop and encourage the vital project of each student, this requires a different look to consider the student as a unique perso

Prevalence of Hyperuricemia and Its Association with Cardiovascular Risk Factors and Subclinical Target Organ Damage

The role of uric acid levels in the cardiovascular continuum is not clear. Our objective is to analyze the prevalence of hyperuricemia (HU) and its association with cardiovascular risk factors (CVRF), subclinical target organ damage (sTOD), and cardiovascular diseases (CVD). We evaluated the prevalence of HU in 6.927 patients included in the baseline visit of the IBERICAN study. HU was defined as uric acid levels above 6 mg/dL in women, and 7 mg/dL in men. Using adjusted logistic regression models, the odds ratios were estimated according to CVRF, sTOD, and CVD. The prevalence of HU was 16.3%. The risk of HU was higher in patients with pathological glomerular filtration rate (aOR: 2.92), heart failure (HF) (aOR: 1.91), abdominal obesity (aOR: 1.80), hypertension (HTN) (aOR: 1.65), use of thiazides (aOR: 1.54), left ventricular hypertrophy (LVH) (aOR: 1.36), atrial fibrillation (AFIB) (aOR: 1.29), and albuminuria (aOR: 1.27). On the other hand, being female (aOR: 0.82) showed a reduced risk. The prevalence of HU was higher in men, in patients presenting CVRF such as HTN and abdominal obesity, and with co-existence of LVH, atrial fibrillation (AFIB), HF, and any form of kidney injury. These associations raise the possibility that HU forms part of the early stages of the cardiovascular continuum. This may influence its management in Primary Healthcare because the presence of HU could mean an increased CV risk in the patients

Real Academia de España en Roma : 147 años de creación e innovación cultural

Listado de los pensionados, residentes y directores 1874 – 202

The Best Children\u27s Picture Books of the Year in Spanish [2022 edition]

An annotated list of the best children\u27s books in Spanish published or translated in 2021. In English and Spanish. Spanish title: Los mejores libros infantiles en Español.https://educate.bankstreet.edu/ccl/1017/thumbnail.jp

Social Factors Explaining Species Richness in Home Gardens: Analysis of a Livelihood Strategy

El objetivo del artículo fue analizar los factores sociales que propician la riqueza vegetal en huertos familiares de tres localidades rurales del Estado de México. El enfoque teórico de estrategia de vida se utilizó para indagar las acciones realizadas por las personas de ingresos bajos en dichas localidades. La metodología consistió en: selección y caracterización del área de estudio; descripción de las familias y los huertos familiares; análisis del manejo de los agroecosistemas, la riqueza de especies y su aprovechamiento; y exploración de factores sociales asociados a la riqueza vegetal. Los resultados revelaron una riqueza de especies alta, se registraron 128 especies en las tres localidades, usadas para fines variados. Los valores del índice de Simpson D indicaron que la diversidad de especies en los huertos familiares es baja (> 0.9). La familia se distribuye las prácticas de manejo, mismas que involucran creencias, costumbres y tradiciones locales. Los factores que favorecen la riqueza vegetal fueron la religión, la ocupación y el valor de uso del huerto familiar. Se concluye que los factores sociales identificados propician la agrobiodiversidad, influyendo en la estrategia de vida de huertos familiare

2016 Summer Florida International University Commencement

Program for the 2016 Summer Florida International University Commencement.https://digitalcommons.fiu.edu/commencement_programs/1026/thumbnail.jp